Reflexión
Hoy nos dedicamos a definir nuestra publicidad, que constará de un afiche y un video, el eslogan del producto es “Cuento interactivo para niños más comprensivos” y el eslogan de la empresa es “PCG guiamos el saber”. Nuestra campaña está guiada a los padres y apoderados que necesitan hacer algo para mejorar la comprensión de lectura de los niños. El afiche se mostrará en lugares cercanos a los colegios o en la entrada de estos mismos, el video debe
Ser difundido en la televisión.
miércoles, 7 de julio de 2010
Clase 10 14/06/10
Publicidad
Técnica de producción de un afiche
Los afiches están destinados a ser expuestos ante un público itinerante que lo mira al pasar. Por lo tanto, el mensaje d un afiche debe ser sumamente claro, específico y usar un lenguaje persuasivo y de calculada elaboración lingüística, como juegos de palabras, rimas, oraciones sin verbo y otras figuras literarias gráficas que conciten la atención del receptor al que va dirigido, para que este se detenga a leerlo. Pero su base es lo que llamamos “eslogan”. De acuerdo al medio de comunicación que utilice, el mensaje publicitario puede combinar texto, imágenes y sonido.
Los afiches se utilizan en campañas muy amplias, a nivel nacional o regional, o bien, dentro de un circuito cerrado; sirven para promocionar eventos, exposiciones, etc. Por consiguiente, los afiches deben exponerse en muchos lugares.
En general, un buen afiche es, también, un buen aviso publicitario para un medio de comunicación escrito.
Características del lenguaje publicitario o de un afiche
Algunas características del lenguaje publicitario son:
• Originalidad tanto en el mensaje mismo como en los recursos gráficos, lingüísticos y fónicos (voz y sonido). En lo ideal, debe ser “pegajoso”.
• Brevedad: para que sea efectivo y concite la atención del receptor, el mensaje debe ser breve y conciso. Como un flash.
• Sugerencia: texto e imagen deben transmitir valores deseados por los demás.
• Innovación: la búsqueda de la originalidad hace que este lenguaje sea uno de los más innovadores y ricos en recursos, especialmente en el vocabulario. Casi todo está permitido, incluso, inventar términos en el lenguaje.
Un proyecto publicitario
El texto publicitario es aquel que persigue persuadir al lector de la necesidad de hacer algo o de comprar un producto. Por eso en su lenguaje-que es muy libre y breve-predomina la función apelativa; es decir, debe “tocar” al receptor, ya sea en sus necesidades o sus sentimientos. Aquí, todo recurso creativo y original está permitido: desde metáforas, alegorías y lenguaje sinestésico (atribuirle a una sensación a un sentido que no le corresponde. Por ejemplo, un silencio verde, el tacto del azul, etc.) a chilenismos, ridiculizaciones e ironías.
Por ejemplo, ¿se acuerdan del popular “bototo” (así, con cara de ¡puaj!)?.
Los afiches, al igual que los avisos radiales o de TV, que muchas veces imponen un eslogan (como “vamos, vamos chilenos…”), son parte importante en las campañas publicitarias a nivel nacional o regional, o bien, dentro de un circuito cerrado o para promover un espectáculo. En el primero de los casos sirven de apoyo a campañas que abarcan también otros medios, en el segundo, ellos “son” la campaña, el único elemento de la misma. Por consiguiente, en mayor o menor escala, en ambas situaciones los afiches deben ser masivos, exponerse en muchos lugares, para que donde se encuentre el receptor este reciba el mensaje. Obviamente, mientras más apoyo masivo tenga (por ejemplo: volantes, chapitas, avisos en la prensa, radio y TV, jockey, poleras, globos, pelotas, jarros, lápices, etc.), más éxito puede esperarse de su resultado.
(Fuente: ortúzar Meza C. y Piña J. 1999 Lengua castellana y comunicación 1°medio Arrayán Santiago Pag. 67 y 114)
Reflexión
Hoy mostramos nuestro objeto terminado, fue un buen proceso de trabajo y ahora debemos dedicarnos a trabajar en la publicidad del producto, lo primero que debemos tomar en cuenta es al público que va dirigido nuestro objeto del cuento interactivo. Los niños serán nuestros usuarios, pero quienes toman la decisión de comprarlo son los padres o profesores que utilizarán este material como apoyo para lograr una buena comprensión de lectura.
Debemos ser muy originales para que nuestro cuento interactivo sea un producto que llame la atención de nuestros futuros compradores.
Técnica de producción de un afiche
Los afiches están destinados a ser expuestos ante un público itinerante que lo mira al pasar. Por lo tanto, el mensaje d un afiche debe ser sumamente claro, específico y usar un lenguaje persuasivo y de calculada elaboración lingüística, como juegos de palabras, rimas, oraciones sin verbo y otras figuras literarias gráficas que conciten la atención del receptor al que va dirigido, para que este se detenga a leerlo. Pero su base es lo que llamamos “eslogan”. De acuerdo al medio de comunicación que utilice, el mensaje publicitario puede combinar texto, imágenes y sonido.
Los afiches se utilizan en campañas muy amplias, a nivel nacional o regional, o bien, dentro de un circuito cerrado; sirven para promocionar eventos, exposiciones, etc. Por consiguiente, los afiches deben exponerse en muchos lugares.
En general, un buen afiche es, también, un buen aviso publicitario para un medio de comunicación escrito.
Características del lenguaje publicitario o de un afiche
Algunas características del lenguaje publicitario son:
• Originalidad tanto en el mensaje mismo como en los recursos gráficos, lingüísticos y fónicos (voz y sonido). En lo ideal, debe ser “pegajoso”.
• Brevedad: para que sea efectivo y concite la atención del receptor, el mensaje debe ser breve y conciso. Como un flash.
• Sugerencia: texto e imagen deben transmitir valores deseados por los demás.
• Innovación: la búsqueda de la originalidad hace que este lenguaje sea uno de los más innovadores y ricos en recursos, especialmente en el vocabulario. Casi todo está permitido, incluso, inventar términos en el lenguaje.
Un proyecto publicitario
El texto publicitario es aquel que persigue persuadir al lector de la necesidad de hacer algo o de comprar un producto. Por eso en su lenguaje-que es muy libre y breve-predomina la función apelativa; es decir, debe “tocar” al receptor, ya sea en sus necesidades o sus sentimientos. Aquí, todo recurso creativo y original está permitido: desde metáforas, alegorías y lenguaje sinestésico (atribuirle a una sensación a un sentido que no le corresponde. Por ejemplo, un silencio verde, el tacto del azul, etc.) a chilenismos, ridiculizaciones e ironías.
Por ejemplo, ¿se acuerdan del popular “bototo” (así, con cara de ¡puaj!)?.
Los afiches, al igual que los avisos radiales o de TV, que muchas veces imponen un eslogan (como “vamos, vamos chilenos…”), son parte importante en las campañas publicitarias a nivel nacional o regional, o bien, dentro de un circuito cerrado o para promover un espectáculo. En el primero de los casos sirven de apoyo a campañas que abarcan también otros medios, en el segundo, ellos “son” la campaña, el único elemento de la misma. Por consiguiente, en mayor o menor escala, en ambas situaciones los afiches deben ser masivos, exponerse en muchos lugares, para que donde se encuentre el receptor este reciba el mensaje. Obviamente, mientras más apoyo masivo tenga (por ejemplo: volantes, chapitas, avisos en la prensa, radio y TV, jockey, poleras, globos, pelotas, jarros, lápices, etc.), más éxito puede esperarse de su resultado.
(Fuente: ortúzar Meza C. y Piña J. 1999 Lengua castellana y comunicación 1°medio Arrayán Santiago Pag. 67 y 114)
Reflexión
Hoy mostramos nuestro objeto terminado, fue un buen proceso de trabajo y ahora debemos dedicarnos a trabajar en la publicidad del producto, lo primero que debemos tomar en cuenta es al público que va dirigido nuestro objeto del cuento interactivo. Los niños serán nuestros usuarios, pero quienes toman la decisión de comprarlo son los padres o profesores que utilizarán este material como apoyo para lograr una buena comprensión de lectura.
Debemos ser muy originales para que nuestro cuento interactivo sea un producto que llame la atención de nuestros futuros compradores.
Clase 9 07/06/10
Reflexión
En nuestro trabajo en equipo nuestras metas para el cuento interactivo se han cumplido y lo único que se ha tenido que rediseñar es el envase, ya que no habíamos tomado en cuenta algunos aspectos que mejoraran su utilidad y ahora hay que preocuparse, que los colores sean representativos al cuento para promover de manera más efectiva este material didáctico, es necesario que el envase se acomode mejor a su contenido.
En lo personal mi aporte no ha sido en la confección concreta del objeto, sino que en aportar ideas y en la realización del informe.
En nuestro trabajo en equipo nuestras metas para el cuento interactivo se han cumplido y lo único que se ha tenido que rediseñar es el envase, ya que no habíamos tomado en cuenta algunos aspectos que mejoraran su utilidad y ahora hay que preocuparse, que los colores sean representativos al cuento para promover de manera más efectiva este material didáctico, es necesario que el envase se acomode mejor a su contenido.
En lo personal mi aporte no ha sido en la confección concreta del objeto, sino que en aportar ideas y en la realización del informe.
sábado, 19 de junio de 2010
Clase 7 24/05/10
Reflexión
Pienso que el trabajo del juego didáctico con circuito está muy difícil, porque son demasiadas cosas las que se deben tener en cuenta cuesta hacer algo que no se repita y que además funcione el circuito para saber sí las respuestas son acertadas en el juego didáctico.
Clase 8
31/05/10
Reflexión
La clase de hoy fue muy positiva, porque ya definimos bien nuestro trabajo que será un cuento interactivo en que los alumnos de primero básico leerán un cuento y luego responderán unas preguntas de verdadero y falso y de opinión y depende de lo que respondan se encenderá una ampolleta, en realidad serán dos ampolletas con un tic y una equis para indicar si aciertan o no. Creo que es una buena iniciativa para utilizarla en la sala de clases para hacer más llúdica la asignatura de lenguaje y comunicación.
Pienso que el trabajo del juego didáctico con circuito está muy difícil, porque son demasiadas cosas las que se deben tener en cuenta cuesta hacer algo que no se repita y que además funcione el circuito para saber sí las respuestas son acertadas en el juego didáctico.
Clase 8
31/05/10
Reflexión
La clase de hoy fue muy positiva, porque ya definimos bien nuestro trabajo que será un cuento interactivo en que los alumnos de primero básico leerán un cuento y luego responderán unas preguntas de verdadero y falso y de opinión y depende de lo que respondan se encenderá una ampolleta, en realidad serán dos ampolletas con un tic y una equis para indicar si aciertan o no. Creo que es una buena iniciativa para utilizarla en la sala de clases para hacer más llúdica la asignatura de lenguaje y comunicación.
Clase 6 17/05/10
Circuitos
Para un gran número de aplicaciones, es necesario tratar las señales eléctricas, transformarlas y analizarlas. Con este fin se construyen los circuitos electrónicos, sistemas fabricados con la ayuda de un conjunto de componentes electrónicos. Cada uno de ellos tiene una función específica. El generador, sea alternador o de corriente continua, es la fuente de corriente. La resistencia es un componente que se opone al paso de la corriente. La capacidad, introducida en el circuito por el condensador, permite la retención de cargas; el condensador impide el paso de la corriente continua. La autoinductancia está creada por una bobina en la que el paso de la corriente provoca un campo magnético inducido que ejerce influencia sobre el paso de esta corriente. El diodo sólo deja pasar la corriente en un sentido, y en el otro se opone al paso de la misma. En el transistor, la corriente que pasa entre dos de los tres bornes está modulada por la corriente que entra en el tercero, entre otras cosas, esto permite la amplificación de las señales.
(Fuente: Gran enciclopedia universal Anaya las últimas noticias (1990) Santiago Pag. 99).
En la clase pasada comenzamos a ver que es un circuito simple con sus partes principales:
Generador que corresponde a baterías o pilas.
Conductor son los cables.
Receptor son las ampolletas y motores.
Material aislante hace que el plástico sea resistente al calor.
Reflexión
En este proyecto individual de confeccionar un objeto tecnológico con un circuito simple lo más difícil para mí fue realizar la instalación del circuito eléctrico, pero gracias a la ayuda de una compañera lo pude lograr.
Mi proyecto consistió en una flor que en el centro se ilumina. Los pétalos de la flor son de goma eva, el tallo es de una bombilla que en su interior pasará el cable que es el conductor de la electricidad, la ampolleta está en la parte superior. En la parte inferior está el porta pilas con dos pilas AA, también se encuentra el interruptor. Para que no se note la bombilla utilicé papel crepé
Para un gran número de aplicaciones, es necesario tratar las señales eléctricas, transformarlas y analizarlas. Con este fin se construyen los circuitos electrónicos, sistemas fabricados con la ayuda de un conjunto de componentes electrónicos. Cada uno de ellos tiene una función específica. El generador, sea alternador o de corriente continua, es la fuente de corriente. La resistencia es un componente que se opone al paso de la corriente. La capacidad, introducida en el circuito por el condensador, permite la retención de cargas; el condensador impide el paso de la corriente continua. La autoinductancia está creada por una bobina en la que el paso de la corriente provoca un campo magnético inducido que ejerce influencia sobre el paso de esta corriente. El diodo sólo deja pasar la corriente en un sentido, y en el otro se opone al paso de la misma. En el transistor, la corriente que pasa entre dos de los tres bornes está modulada por la corriente que entra en el tercero, entre otras cosas, esto permite la amplificación de las señales.
(Fuente: Gran enciclopedia universal Anaya las últimas noticias (1990) Santiago Pag. 99).
En la clase pasada comenzamos a ver que es un circuito simple con sus partes principales:
Generador que corresponde a baterías o pilas.
Conductor son los cables.
Receptor son las ampolletas y motores.
Material aislante hace que el plástico sea resistente al calor.
Reflexión
En este proyecto individual de confeccionar un objeto tecnológico con un circuito simple lo más difícil para mí fue realizar la instalación del circuito eléctrico, pero gracias a la ayuda de una compañera lo pude lograr.
Mi proyecto consistió en una flor que en el centro se ilumina. Los pétalos de la flor son de goma eva, el tallo es de una bombilla que en su interior pasará el cable que es el conductor de la electricidad, la ampolleta está en la parte superior. En la parte inferior está el porta pilas con dos pilas AA, también se encuentra el interruptor. Para que no se note la bombilla utilicé papel crepé
lunes, 10 de mayo de 2010
Clase 5 10/05/10
Método de Proyecto
Viela manivela
1: Determinar problema o necesidad
Construcción de un objeto tecnológico que tenga viela, manivela y cigüeñal, como material didáctico educativo para 1° ciclo básico, se debe realizar en la clase de tecnología.
• Lluvia de ideas
La primera idea fue realizar las capas de la Tierra, y después surgió la idea de hacer las cuatro fases de la luna y por último pensé en realizar un muestrario de texturas y colores.
• Requerimientos del usuario
Me di cuenta que es necesario crear material didáctico que muestre de manera tangible algunos contenidos, siendo atractivos visualmente y también táctilmente, para casos de alumnos con problemas visuales a quienes se les hace muy difícil entender los contenidos porque no los pueden ver y sí existe un material que lo puedan tocar tendrán un mejor aprendizaje y por eso mi lluvia de ideas estuvo dirigida a contenidos que cuesta explicar en educación artística en este caso trabajar con diversas texturas del entorno, que las aprendan ha reconocer es un contenido de 1° año básico.
• Análisis de productos similares
Me basé solamente en la muestra que me dio la profesora y desde ahí pensé como diseñar mi proyecto.
• Búsqueda de antecedentes
En 1° año básico en educación artística es necesario impartir el contenido de Apreciación y recreación artística del entorno. En este semestre, se pretende que niños y niñas agudicen su percepción del entorno, tanto visual como sonoro, que exploren los materiales que este les ofrece y los utilicen para recrear el medio en el cual viven.
En relación con las artes visuales, se espera que experimenten con diversos materiales y medios expresivos, creando con ellos en superficies bidimensionales y que se inicien en la expresión y representación tridimensional de su entorno (Fuente: Programas de estudio 1° año básico pag. 314) .
• Elección de la mejor idea
La idea seleccionada fue el muestrario de texturas, porque es algo muy llamativo para los alumnos ver y tocar diferentes texturas en un juego, además los materiales que se necesitan son fáciles de conseguir y se requiere una sola viela para mostrar los materiales del muestrario eso facilita realizar el trabajo de mecanismos para mí, porque me era muy difícil realizar las otras ideas con más vielas.
• Descripción posible solución
El proyecto se llama muestrario de texturas y colores, los alumnos al mover la manivela verán como se mueven los diferentes materiales que están en la viela, también pueden tocar como son las texturas en movimiento y describir que sienten.
2.- Diseño
• Fundamentación teórica del diseño
El muestrario de texturas y colores está construido en un vaso de pluma bit que en su interior tiene un cigüeñal de alambre, se mueve por la manivela del costado, en el centro hay una viela desde el cigüeñal a la superficie que contiene los diversos materiales que se muestran, como por ejemplo: goma eva, cartulina, cartón corrugado, papel lustre y cartón metálico; el vaso está forrado con papel entretenido y pegado a una base de cartón piedra forrado en papel celofán.
• Creación gráfica
3.- Gestión y organización
• Investigación y búsqueda de antecedentes que no se dominan
Existen diversos materiales que se pueden utilizar en una sala de clases con los alumnos y dentro de este proyecto busqué los materiales que más se utilizan en educación artística para que los alumnos se familiaricen con los materiales que utilizarán en el transcurso del año escolar y los puedan reconocer más fácilmente, a través de la vista y el tacto, también descubrí que el muestrario de texturas se puede utilizar por los colores y lass formas; son contenidos tratados en 1° año básico.
• Recursos materiales
Alambre mediano grosor 2 m.
Vaso de pluma vit
Alicate
Bombilla
Cartón piedra
Pegamento Agorex
Goma eva
Cartón corrugado
Cartón metálico
Papel de chocolate
Papel entretenido
Papel lustre
Papel celofán
Cartulina
Tijeras
• Recursos humanos
Francisca Pérez: diseño y ejecución
• Definición de responsabilidades, tareas, actividades.
• Definición de costos y proveedores
Los materiales utilizados en este proyecto fueron obtenidos sólo de deshechos o materiales encontrados en la casa.
4.- Construcción y ejecución
Se construyó de acuerdo a lo planeado se utilizó el vaso como soporte del mecanismo, se utilizó una sola viela para contener los materiales del extremo superior.
• Técnicas de construcción
Se utilizó el vaso de plumavit por su tamaño que hace que el proyecto sea transportable, se utilizó el pegamento agorex, ya que es compatible con muchos materiales y es de bajo costo,. Se utilizó la manivela para dar movimiento al proyecto y hacerlo más atractivo y didáctico.
• Medir, cortar y pegar
El alambre se cortó en función del ancho del vaso para la manivela y el cigüeñal, el alambre de la biela se cortó y apretó con el alicate de acuerdo con el espacio que debe ser suficiente para los materiales del muestrario, se prefirió utilizar material más resistente en la parte superior, por eso no se usaron otros materiales como papel de mantequilla o de envolver porque se pueden deteriorar más fácilmente y aruinar la presentación del proyecto.
• Manipular materiales
Se probó con varios materiales que fueran resistentes al ser transportados, también con diferentes tamaños que se adaptaran a la viela y resistieran el peso al moverse con la manivela y se creó un envase de cartón corrugado.
5.- Evaluación y rediseño
• Funciona o no funciona ¿está bien el trabajo?
Sí funciona, porque al mover la manivela sube y baja la viela con el muestrario y los mecanismos están en su lugar, no es necesario solucionar falencias, ni volver a la fase 2, además se ve llamativo que es una de las funciones que debe cumplir como material didáctico.
• Publicidad
Se creó un envase para transportar mejor el proyecto y así no se estropee.
Viela manivela
1: Determinar problema o necesidad
Construcción de un objeto tecnológico que tenga viela, manivela y cigüeñal, como material didáctico educativo para 1° ciclo básico, se debe realizar en la clase de tecnología.
• Lluvia de ideas
La primera idea fue realizar las capas de la Tierra, y después surgió la idea de hacer las cuatro fases de la luna y por último pensé en realizar un muestrario de texturas y colores.
• Requerimientos del usuario
Me di cuenta que es necesario crear material didáctico que muestre de manera tangible algunos contenidos, siendo atractivos visualmente y también táctilmente, para casos de alumnos con problemas visuales a quienes se les hace muy difícil entender los contenidos porque no los pueden ver y sí existe un material que lo puedan tocar tendrán un mejor aprendizaje y por eso mi lluvia de ideas estuvo dirigida a contenidos que cuesta explicar en educación artística en este caso trabajar con diversas texturas del entorno, que las aprendan ha reconocer es un contenido de 1° año básico.
• Análisis de productos similares
Me basé solamente en la muestra que me dio la profesora y desde ahí pensé como diseñar mi proyecto.
• Búsqueda de antecedentes
En 1° año básico en educación artística es necesario impartir el contenido de Apreciación y recreación artística del entorno. En este semestre, se pretende que niños y niñas agudicen su percepción del entorno, tanto visual como sonoro, que exploren los materiales que este les ofrece y los utilicen para recrear el medio en el cual viven.
En relación con las artes visuales, se espera que experimenten con diversos materiales y medios expresivos, creando con ellos en superficies bidimensionales y que se inicien en la expresión y representación tridimensional de su entorno (Fuente: Programas de estudio 1° año básico pag. 314) .
• Elección de la mejor idea
La idea seleccionada fue el muestrario de texturas, porque es algo muy llamativo para los alumnos ver y tocar diferentes texturas en un juego, además los materiales que se necesitan son fáciles de conseguir y se requiere una sola viela para mostrar los materiales del muestrario eso facilita realizar el trabajo de mecanismos para mí, porque me era muy difícil realizar las otras ideas con más vielas.
• Descripción posible solución
El proyecto se llama muestrario de texturas y colores, los alumnos al mover la manivela verán como se mueven los diferentes materiales que están en la viela, también pueden tocar como son las texturas en movimiento y describir que sienten.
2.- Diseño
• Fundamentación teórica del diseño
El muestrario de texturas y colores está construido en un vaso de pluma bit que en su interior tiene un cigüeñal de alambre, se mueve por la manivela del costado, en el centro hay una viela desde el cigüeñal a la superficie que contiene los diversos materiales que se muestran, como por ejemplo: goma eva, cartulina, cartón corrugado, papel lustre y cartón metálico; el vaso está forrado con papel entretenido y pegado a una base de cartón piedra forrado en papel celofán.
• Creación gráfica
3.- Gestión y organización
• Investigación y búsqueda de antecedentes que no se dominan
Existen diversos materiales que se pueden utilizar en una sala de clases con los alumnos y dentro de este proyecto busqué los materiales que más se utilizan en educación artística para que los alumnos se familiaricen con los materiales que utilizarán en el transcurso del año escolar y los puedan reconocer más fácilmente, a través de la vista y el tacto, también descubrí que el muestrario de texturas se puede utilizar por los colores y lass formas; son contenidos tratados en 1° año básico.
• Recursos materiales
Alambre mediano grosor 2 m.
Vaso de pluma vit
Alicate
Bombilla
Cartón piedra
Pegamento Agorex
Goma eva
Cartón corrugado
Cartón metálico
Papel de chocolate
Papel entretenido
Papel lustre
Papel celofán
Cartulina
Tijeras
• Recursos humanos
Francisca Pérez: diseño y ejecución
• Definición de responsabilidades, tareas, actividades.
• Definición de costos y proveedores
Los materiales utilizados en este proyecto fueron obtenidos sólo de deshechos o materiales encontrados en la casa.
4.- Construcción y ejecución
Se construyó de acuerdo a lo planeado se utilizó el vaso como soporte del mecanismo, se utilizó una sola viela para contener los materiales del extremo superior.
• Técnicas de construcción
Se utilizó el vaso de plumavit por su tamaño que hace que el proyecto sea transportable, se utilizó el pegamento agorex, ya que es compatible con muchos materiales y es de bajo costo,. Se utilizó la manivela para dar movimiento al proyecto y hacerlo más atractivo y didáctico.
• Medir, cortar y pegar
El alambre se cortó en función del ancho del vaso para la manivela y el cigüeñal, el alambre de la biela se cortó y apretó con el alicate de acuerdo con el espacio que debe ser suficiente para los materiales del muestrario, se prefirió utilizar material más resistente en la parte superior, por eso no se usaron otros materiales como papel de mantequilla o de envolver porque se pueden deteriorar más fácilmente y aruinar la presentación del proyecto.
• Manipular materiales
Se probó con varios materiales que fueran resistentes al ser transportados, también con diferentes tamaños que se adaptaran a la viela y resistieran el peso al moverse con la manivela y se creó un envase de cartón corrugado.
5.- Evaluación y rediseño
• Funciona o no funciona ¿está bien el trabajo?
Sí funciona, porque al mover la manivela sube y baja la viela con el muestrario y los mecanismos están en su lugar, no es necesario solucionar falencias, ni volver a la fase 2, además se ve llamativo que es una de las funciones que debe cumplir como material didáctico.
• Publicidad
Se creó un envase para transportar mejor el proyecto y así no se estropee.
jueves, 29 de abril de 2010
Clase 3 26/04/10
Reflexión proyecto mecanismo
Ahora el proyecto de mecanismo está casi terminado, sólo falta terminar el envase, en cuanto a la parte del informe que fue lo que yo más ayudé me vi enfrentada al problema de hacer una carta Gantt, porque me costó mucho insertarla y escribir dentro de ella; sólo espero que la rueda del tildde funcione.
Ahora el proyecto de mecanismo está casi terminado, sólo falta terminar el envase, en cuanto a la parte del informe que fue lo que yo más ayudé me vi enfrentada al problema de hacer una carta Gantt, porque me costó mucho insertarla y escribir dentro de ella; sólo espero que la rueda del tildde funcione.
Clase 2 19/04/10
Reflexión de proyecto de mecanismos.
Al realizar este proyecto me he encontrado con una gran dificultad, es que no entiendo mucho sobre mecanismos y siento que no he sido un gran aporte para el desarrollo del proyecto, mi la bor en el trabajo ha sido en la parte de investigación del tema a que está dirigido el juego. En la parte de construcción he pegado pequeñas cosas, porque sí intento hacer algo más puedo destruir el trabajo.
Al realizar este proyecto me he encontrado con una gran dificultad, es que no entiendo mucho sobre mecanismos y siento que no he sido un gran aporte para el desarrollo del proyecto, mi la bor en el trabajo ha sido en la parte de investigación del tema a que está dirigido el juego. En la parte de construcción he pegado pequeñas cosas, porque sí intento hacer algo más puedo destruir el trabajo.
martes, 13 de abril de 2010
Clase 1 12/04/10
El aporte de la educación tecnológica.
Reflexión
En clase se hizo referencia a que la tecnología sirve para mejorar la calidad de vida de las personas, sin dañar el planeta, yo pienso que ese es nuestro gran desafío para cuando seamos docentes, porque debemos guiar a nuestros futruos alumnos a usar materiales que dañen lo menos posible nuestro medio ambiente, ya sea reutilizar materiales de deshecho que encuentren en su hogar o también crear objetos tecnológicos que ayuden en el buen uso del entorno.
Maquinarias simples
Palancca: Barra rígida que se apoya y puede girar sobre un punto.
Polea: Rueda acanalada que gira alrededor de un eje y por cuya garganta pasa una cuerda o cadena.
Engranaje: Conjunto de piezas que se ajustan entre sí.
(Fuente: Diccionario Iter Sopena Editorial ramón Sopena Barcelona 1981 p.129, 252, 270)
Existen tres clases de palancas:
1° clase: se compone de resistencia en un extremo, en el centro el fulcro que es el punto de apoyo y en el otro extremo el esfuerxo, ejemplo.tijeras, alicate y la gata mecánica.
2° Clase: tiene flcro, resistencia en el centro y en el otro extremo el esfuerzo, ejemplo: carretilla.
3° Clase: el fulcro también va en un extremo.
Reflexión
Con respecto al trabajo de constuir un objeto tecnológico que utilice palanca, polea y otro mecanismo, a mí me ha costado mucho pensar en una idea, porque no entiendo bien en que consiste cada clase de palanca, me cuesta imaginar a cual parte corresponde el fulcro, la resistencia y el esfuerzo en cada uno de los ejemplos y aún más pensar como juntar tres mecanismos en un solo diseño que además sea didáctico.
Reflexión
En clase se hizo referencia a que la tecnología sirve para mejorar la calidad de vida de las personas, sin dañar el planeta, yo pienso que ese es nuestro gran desafío para cuando seamos docentes, porque debemos guiar a nuestros futruos alumnos a usar materiales que dañen lo menos posible nuestro medio ambiente, ya sea reutilizar materiales de deshecho que encuentren en su hogar o también crear objetos tecnológicos que ayuden en el buen uso del entorno.
Maquinarias simples
Palancca: Barra rígida que se apoya y puede girar sobre un punto.
Polea: Rueda acanalada que gira alrededor de un eje y por cuya garganta pasa una cuerda o cadena.
Engranaje: Conjunto de piezas que se ajustan entre sí.
(Fuente: Diccionario Iter Sopena Editorial ramón Sopena Barcelona 1981 p.129, 252, 270)
Existen tres clases de palancas:
1° clase: se compone de resistencia en un extremo, en el centro el fulcro que es el punto de apoyo y en el otro extremo el esfuerxo, ejemplo.tijeras, alicate y la gata mecánica.
2° Clase: tiene flcro, resistencia en el centro y en el otro extremo el esfuerzo, ejemplo: carretilla.
3° Clase: el fulcro también va en un extremo.
Reflexión
Con respecto al trabajo de constuir un objeto tecnológico que utilice palanca, polea y otro mecanismo, a mí me ha costado mucho pensar en una idea, porque no entiendo bien en que consiste cada clase de palanca, me cuesta imaginar a cual parte corresponde el fulcro, la resistencia y el esfuerzo en cada uno de los ejemplos y aún más pensar como juntar tres mecanismos en un solo diseño que además sea didáctico.
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